proposta d'intervenció

Hola a tots, us afegeixo la meva proposta d'intervenció en la que encara estic treballant, per tant no és del tot definitiva ni està perfectament concretada però a grans trets será així:

1. Orientació i Assessorament a l’Educació Secundària: Afrontem l’últim curs.

¾       Proposta d’intervenció i assessorament de l’adaptació curricular de tres alumnes de 3r/4t d’ESO[1] enfront l’últim curs de Secundària.

¾       Resum: Proposta d’intervenció orientada a orientar l’últim curs de Secundària dels alumnes amb adaptació curricular. L’assessorament a professors sobre com encarar el curs en la programació individualitzada i concretada en les dificultats d’aprenentatge dels alumnes, partint desde les competències de l’assessor per realitzar aquesta tasca. Intervenció en la orientació acadèmica i professional amb els alumnes i orientació del seu futur relacionant les seves capacitats i habilitats amb les  inquietuds de futur.

¾       Paraules clau: Orientació acadèmica, adaptació curricular, dificultats d’aprenentatge, competències de l’assessor, assessorament a professors, orientació professional.

 

2.   Fonamentació teòrica de l’informe

La fonamentació teòrica d’aquesta intervenció vindrà introduïda pel moment maduratiu que viuen els casos A., J., i V., quin és el desenvolupament normal d’aquesta etapa de l’adolescència. Particularment, adreçant totes aquestes característiques a les dificultats d’aprenentatge que influeixen en el desenvolupament normal d’aquests alumnes. Com es construeix la identitat en aquesta etapa, com s’estableixen les relacions socials bàsiques (família, amics, escola) i com comencen a formar-se esquemes i raonaments formals en el pensament adolescent.

Més específicament, en el tractament de les dificultats d’aprenentatge dels alumnes, fonamentació teòrica en la detecció, tractament i pautes del Trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (TDAH) i els possibles trastorns associats al cas d’en V. com són el Trastorn d’Aspectre Autista (TEA) o Trastorn d’Aprenentatge No Verbal (TANV). De manera més concreta, l’aprofundiment en les dificultats en la comprensió i l’expressió de textos escrits, en les dificultats d’atenció i com ha de ser la intervenció educativa en aquests alumnes.

Sense perdre importància es centrarà també en l’assessorament en l’educació Secundària. Partint d’un model d’assessorament constructivista i inclusiu de l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge, ens centrarem, per una banda en l’assessorament en els professors que es troben davant de casos, les competències professionals de l’assessor psicopedagògic, l’assessorament en l’aprenentatge i ensenyament de les matèries, l’assessorament desde la problemàtica, desde les amenaces als recursos i contra els obstacles per al canvi.

Per una altra, assessorament i orientació acadèmica als alumnes i a les famílies, orientació professional als alumnes segons les seves habilitats i inquietuds de futur. Informar sobre les sortides acadèmiques i professionals que s’ofereixen a Catalunya.

3. Intervenció que es farà 

 S’intervindrà en els casos dels tres alumnes amb adaptació curricular desde les seves dificultats d’aprenentatge i de manera individualitzada tenint en compte les seves capacitats, virtuts i dificultats. De manera que de cada alumne s’intervindrà en els següents aspectes:

-       Evolució acadèmica i personal.

-       Diagnòstic i procès d’avaluació psicopedagògica.

-       Dificultats i adaptacions al llarg de l’escolaritat.

-       Situació familiar.

-       Tractaments i treballs externs.

-       Tractament de les dificultats pels diversos tutors i professors.

Amb finalitat/ objectiu de poder realitzar de manera indidivualitzada i específica de les dificultats d’aprenentatge de cada alumne:

-       Un assessorament als professors sobre les adaptacions curriculars per potenciar l’aprenentatge significatiu dels alumnes partint de les seves virtuts i tenint en compte les seves dificultats.

-       Un assessorament i orientació professional personalitzada a cada alumne partint de les seves habilitats i capacitats, orientant la seva formació, informant i resolent les seves inquietuds de futur.

Aquest pla d’intervenció es podria estructurar en aquestes tres fases i temporització:

1.    Recollida d’informació: tenir la informació necessària sobre cada cas que permeti fer un correcte assessorament. (aquesta recopilació s’ha iniciat en el Pràcticum I).

a.    El curs s’iniciaria amb aquesta fase gairebé enllestida per passar a l’assessorament.

2.    Assessorament a professors: a partir de la recollida d’informació es pasaria a redactar les adaptacions curriculars corresponents a cada alumne i d’aquesta manera l’assessorament als professors de les assignatures pertinents de l’etapa, orientant i assessorant el transcurs del curs d’aquests alumnes.

a.    Iniciant el curs al setembre es portaria a terme l’assessorament pertinent als professors i tutors de l’etapa.

3.    Orientació acadèmica i professional als alumnes: programar un seguit de sessions i materials que permetin en primer lloc saber quines són les inquietuds i habilitats dels alumnes per posteriorment poder orientar-los i informar-los de les sortides formatives que ofereix la Generalitat de Catalunya, tenint en compte les normatives i decrets oficials de la Generalitat i el Departament d’Educació referents al curs acadèmic 2014-2015.

a.    S’iniciaria un cop començat el curs i adaptats a les noves situacions, més o menys un mes després de l’inici.

Els instruments de recollida d’informació que caldrien per portar a terme aquest projecte serien:

-       Pautes de recollida d’informació dels casos.

-       Documents d’adaptació curricular de continguts de cada assignatura.

-       Pautes d’observació de sessions d’aula.

-       Material d’orientació professional:

o   Tests de habilitats personals i professionals.

o   Documentació de la oferta formativa vigent i informació pertinent.

o   Dossier de recollida d’informació sobre la orientació per a l’alumne.

---

[1] S’està plantejant la possibilitat de repetició d’en V. un alumne amb greus dificultats d’aprenentatge i també a nivell maduratiu i de raonament personal, es troben molts aspectes que calen tractar i reforçar desde l'escola i a nivell psicològic i psiquiatric per a que el V, pugui arribar a sortir al món laboral de manera segura.